back Roadmap voor transformatie

Probleemstelling

1. klassiek examen niet feedback, draagt minder bij tot het leerresultaat (is een finaliteit), geen remediëringsmogelijkheid

2. belasting uurrooster

3. proctorio tools zijn substitutie en duur

proctorio tools doen niks anders dan studenten in staat stellen om een klassiek examen vanop afstand te maken met digitale bewaking van de handelingen en is dus per definitie substitutie volgens het SAMR model. Er wordt geen meerwaarde geleverd door toevoeging van technologie.

Portfolio

Een portfolio is een door een student gemaakte doelgerichte verzameling van materiaal dat zijn of haar inspanningen, vooruitgang en prestaties in een bepaald domein weergeeft. De manier waarop dit gebeurt en de inhoud van deze opdrachten verschilt naargelang de focus van het portfolio.

verder lezen

Programmatisch toetsen

uit 'Programmatisch toesten, voorbeelden en ervaringen uit de praktijk' - Boom uitgeverij 2020

Programmatisch toetsen is een generiek toetsconcept: het is geschikt voor ieder type onderwijs, tenminste, wanneer de visie op leren van de opleiding aan-sluit op een constructivistisch onderwijsconcept. Als zo’n onderwijsconcept niet wordt onderschreven, heeft programmatisch toetsen geen enkele zin. Dat is bijvoorbeeld het geval als het programma bestaat uit afzonderlijke vakken, die allemaal behaald moeten worden. Er is dan weinig ruimte voor programmatisch toetsen. Is er sprake van lange leerlijnen in een onderwijsprogramma, zijn generieke vaardigheden belangrijk en wordt zelfsturing van de student verwacht? Dan kan programmatisch toetsen heel geschikt zijn. Bij programmatisch toetsen staat het leerproces van de student centraal. Toetsen, of eigenlijk de datapunten – die veel breder worden opgevat dan alleen toetsen – hebben geen gevolgen in termen van ‘halen’ of ‘niet halen’. Daardoor staan deze datapunten veel meer in het teken van leren. Door het werken met een ruggen-graat van datapunten kunnen studenten de feedback die ze krijgen, benutten in vervolgopdrachten of activiteiten, die ze soms ook zelf kunnen kiezen. Bij programmatisch toetsen kijkt men ook anders naar betrouwbaarheid en validi-teit. Binnen de conventionele manier van toetsen worden betrouwbaarheid en validiteit veelal beschouwd vanuit de losse toetsen. Bij programmatisch toet-sen worden verschillende soorten datapunten en feedback van verschillende beoordelaars samengenomen, en worden beslissingen genomen op basis van dit totaalplaatje van de student. Dit zorgt voor een robuuste, betrouwbare beslis-sing over de student en het vervolgtraject in zijn opleiding.

Programmatisch toetsen biedt een geheel andere kijk op het curriculum en de toetsing dan de traditionele summatieve zienswijze van toetsing. Het is voor veel docenten niet gemakkelijk om te denken buiten het conventionele (summatieve) paradigma. Zoals voor elke onderwijsinnovatie moet er draagvlak zijn onder de stakeholders van het onderwijsprogramma. Zonder dat draagvlak zal programmatisch toetsen niet succesvol kunnen worden geïmplementeerd. Programmatisch toetsen is een toetsconcept. Zoals met elk concept, kan dat op verschillende manieren worden vertaald naar een concrete implementatie in het onderwijs. In dit boek komen verschillende implementaties aan bod, bij uiteenlopende opleidingen. Het laatste hoofdstuk geeft weer welke lessen we daarvan kunnen leren.